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admin/2021-01-27/ 分类:安庆财经/阅读:

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唤起劳动教育的内在自觉

公布时间:2021-01-04 作者:柳夕浪 泉源:中国教育报

现实中,海内不少学校因园地有限、师资不足,加上课程开发不够、家长支持力度不足等,在开展劳动教育时心有余而力不足。对此,该若何破解?劳动教育又该若何因地制宜?实在,劳动教育的开展,虽然离不开条件支持、评价驱动,但更需要教育工作者的内在自觉。

我们不能停留在课堂上讲劳动,而在真实的生涯情境中实践劳动教育,固然离不开响应场所、设施装备、师资等支持,但这不应成为某些地区或学校迟迟不作为的理由。今天所言的劳动教育,已经不再局限于生产劳动,还包罗一样平常生涯劳动和服务性劳动在内。其中,一样平常生涯劳动随同每个人的一生,对场所、设施装备、师资等并无特殊要求;服务性劳动局限极为普遍,并不需要专门缔造什么条件,而是要求实时发现并掌握服务社会的机遇。劳动教育完全可以由此做起,进而逐步拓展至生产劳动。固然,这样讲并不是说生产劳动无关紧要,我们不仅要让学生履历需要的物质财富缔造历程,体会生产劳动在人类文明中的奠基意义,还要让他们在一样平常生涯劳动中学会自立自强,养成热爱劳动的好习惯,让学生多行使知识、手艺等为他人和社会服务,强化责任经受。

对于劳动教育的常态实行,比场所、设施装备、师资更主要的是劳动教育评价,《关于周全增强新时代大中小学劳动教育的意见》等主要文件都对此有明确要求。教育部公布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》把劳动教育评价分为三个方面:一是平时显示评价,即关注学生在劳动中的现实显示,实时举行评价,笼罩各种劳动教育流动;二是学段综合评价,依据学段目的和内容,对学生劳动显示、劳动素养生长情形举行综合评定,并将评定效果与评优挂钩,作为学生升学、就业的主要参考;三是增强对学校劳动教育实行情形的督查,开展区域劳动素养监测,施展监测效果的树模、反馈改善等功能。很明显,劳动教育的常态实行有赖于三个方面评价机制的建立健全。当前,家长不愿花钱让孩子体验劳动,学校劳动教育排不进课表,社会机构不愿意接纳学生,实在都与劳动教育评价机制不健全有关。但教育评价不是万能的,不能缺乏应有的分寸和尺度,尤其是统一的、外在的、强硬的考评。若是使用过头,还会带来负面效应。特别是用考试方式推进劳动教育,可能会使学生对劳动发生厌恶心理,这背离了劳动教育的初衷,也违反了教育流动的起点和归宿。

从根本上说,劳动教育真正实行到位,有赖于成人在与孩子的努力互动中,叫醒内在的劳动自觉。这里的劳动自觉,不仅指儿童,也包罗成人、教育者在内。有成人的劳动树模,能有用引发孩子的劳动热情,驱动其随时随地、锲而不舍地举行劳动。显然,劳动的内在醒悟历程需要每一位教育工作者耐心、仔细、持久地下功夫。好比,要以自己的勤劳耐劳、认真仔细在一样平常生涯中为孩子提供树模;能让学生在较为繁重的脑力劳动之余,从事适当的体力劳动,体会到体力劳动自己所具有的愉悦;能指导学生考察并发现他人或公开场合的需求,实时伸出援助之手,享受到助人兴趣。更进一步地讲,劳动内在自觉性的培育,还应从感性走向理性,将实践磨炼与理论思考结合起来,加深对“劳动缔造人”“劳动缔造天下”“劳动缔造幸福”等历史唯物主义基本理论的明白,并将之作为自身行动的指南。

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今天人类所积累的财富、知识越来越多,文明水平也越来越高,我们在享用这些物质财富、精神财富的同时,始终不应该遗忘的是,劳动是缔造财富的唯一源泉,体脑合一的劳动在人类生长和个体生长中具有主要意义。社会主义教育原本就是为了作育高素质的劳动者,使劳动者不再成为苦力,而是获得自己的尊严,成为国家的主人。不劳动成不了人、成不了才,更谈不上成为自己的主人。没有劳动,所有的教育流动也就失去了意义,失去了存在的基本。

(作者系中国教育学会学术委员)

《中国教育报》2021年01月04日第2版 

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